@article{oai:shitennojiuniversity.repo.nii.ac.jp:00000305,
 author = {永川 , 幸子},
 issue = {8},
 journal = {四天王寺大学大学教育研究実践論集},
 month = {Oct},
 note = {1999 年文部科学省が「キャリア教育」という言葉を初めて使用し、インターンシップに参加する学生は飛躍的に伸びた。また各大学の実施率も飛躍的に伸びた。（文部科学省,大学等におけるインターンシップ実施状況調査1996-2014）しかし、欧米のような職業統合学習WIL(Work-Integrated Learning)、WBL(Work-Based Learning)とは違う方向で伸びている。「PBL 推進支援センター」を置き・仕事理解型・事業参画型・課題協働型など多様なPBL 型インターンシップを実施する大学は少なく、見学型、体験型のインターンシップになっている。
その問題の一番は、コーディネート専門人材の不足である。本研究では、インターンシップの現状、問題、課題を明らかにすると同時に、インターンシップコーディネートとしてどんな要件が必要なのか、またインターンシップコーディネーターの役割とは何かを明らかにするものである。},
 pages = {49--60},
 title = {インターンシップコーディネート要件とコーディネーターの役割－好事例から考察する－},
 year = {2019},
 yomi = {ナガカワ, サチコ}
}